本次電子期刊商請國立臺灣大學物理學系石明豐教授擔任主編，共1篇新知分享與4篇科學教育實作學門研究成果分享，包含：
<新知分享>
探究與實作的範例---鋁桿的聲波
國立臺灣師範大學物理學系 賈至達教授
十二年國教新課綱的實施中,最至關重要的改變是要提升全民的素養,因此在自然科學領域中提出探究與實作的必修課程,並且是納入大考中心學測與指考的考試範圍!政府提倡探究與實作教學課程的決心顯見一般,但是如何執行方面依舊是沒有很好的配套。不論是在教學現場的教學過程、評量題目的形式,都會有很多爭議!傳統講述法的教學過程中,老師要如何引導學生問問題就十分棘手,尤其是學生都沒有興趣的時候,又如何可以帶動學生學習?探究與實作的課程並非是要將傳統教學模式完全摒棄,而是課程要如何讓學生跟著老師一起投入在教學過程中。自然科學領域的課綱中,有一些範例;而以下討論,僅是以鋁棒發出聲音的例子,做一個簡單教學與評量的說明。
---本文詳細內容與相關資料請點擊網頁右上角電子期刊觀看---
<研究成果分享>
探究與實作---教學面面觀
國立臺灣師範大學物理學系 賈至達教授
十二年國教新課綱的實施,不僅讓在職老師們動員起來,組織很多的社群,也讓許多大學學者投入其中。許多在職老師們和相關學者重新定義了教學的重要;畢竟由小學、中學的教學會直接或間接影響到大學各個科系的招生人數和學生素質。科技部自103年開創實作學門並提供經費進行實作計畫,讓新課綱的探究與實作課程實施可以有所本,也讓”實作”二字在幾年的規劃下,重新定義並有所依歸。以下依照時代背景、行動學習和實作,以及數據繪圖課程設計等三方面,進行個人淺見闡述。
---本文詳細內容與相關資料請點擊網頁右上角電子期刊觀看---
運用開源微處理器之視覺與光學探究實作模組研發
國立臺灣師範大學物理學系 陸健榮教授
12年國教新課程即將實施。自然科學領域因應世界潮流,創立了「自然科學探究與實作」新課程,反映了提升 STEM 教育需求的宏觀趨勢。為支持12年國教的推行,以及因應學生面臨科技產業的競爭, 本計畫以開源微處理器Arduino為核心研發一套以視覺與光學為主軸的探究實作模組。
成品可以組合成為視覺暫留、反應時間、光電閘、自造光電閘、光強度探究等五項探究主題。
新模組不但可以探究將視覺與光學訊息轉換為電訊的特性,並且可以延伸擴展為其他主題的探究工具;教師與學生可以循序漸進地綜合運用所學的科學、電路與程式,設計自造探究模組,也符合跨學科與跨領域的探究實作。
---本文詳細內容與相關資料請點擊網頁右上角電子期刊觀看---
Android 兒童電子書編輯軟體開發及介紹
國立臺中教育大學資訊工程學系 孔崇旭教授
鍵盤與滑鼠操作對幼兒而言是抽象,不符合幼兒認知與肢體動作發展特性。而受限於桌上型移動不便,固定於電腦創作故事的方式,讓幼兒探索空間受限。近年來多點觸控(multiple-touch)平板電腦技術已趨成熟,不論其操作性、重量、可攜帶性,已達可接受程度,例如 iPad, ViewPad 等。若將原「鍵盤滑鼠操作的軟體」,直接放在平板電腦使用,是不容易操作,也無法發揮觸控拖拉的功能。
因此本研究計畫根據兒童生理及認知發展研究,「兒童使用鍵盤及滑鼠,需固定在電腦螢幕前操作教學軟體,不符合兒童習性,使用鍵盤及滑鼠也不符合兒童認知成長歷程」的概念,針對幼兒、國小低年級及大眾電腦初學者使用群發展 Android 平板電腦電子書創作軟體,真正發揮到直覺的視覺化操作,再結合多媒體功能,可真正用來方便編輯、創作兒童多媒體電子故事書。
本研究成果已開發「電子書編輯軟體」APP,使用本軟體可在 Android 系統下創作編輯出互動式的兒童多媒體電子故事書;包含使用者畫面設計、製作編輯系統、離線播放系統,再配合平板電腦及手機的觸控操作編輯動作,視覺化觸控式的故事書編輯操作流程、人機介面觸控的技術與編輯系統引擎的結合等功能,以及多媒體電子書內部描述格式轉成電子書播放格式的「轉檔引擎」功能。此外,軟體開發後,實施軟體使用實驗及問卷調查,包含使用者各個畫面的觸控操作、及觸控的編輯操作流程實驗調查,用來改善及優化軟體功能,未來將繼續改善及做大規模推廣。
---本文詳細內容與相關資料請點擊網頁右上角電子期刊觀看---
五連方積木遊戲App之設計與實驗研究
國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所 鄭海蓮教授
空間能力是許多學科學習、工作與生活的基礎和核心能力,空間(視覺)能力又和數學能力有關,也是數學性別差異的調節變項。時至今日,STEM的概念已延伸擴展為STEAM(Science,Technology, Engineering, Arts, Mathematics),更是突顯出空間能力的重要性。
然而空間能力似乎並未在我們的基礎教育中受到該有的重視與啟發。目前正式的學校教育媒介在開發學生的圖像思考與空間能力上,似乎遠不及時下的3C產品、網路媒介與遊戲。本計畫即在開發製作一個五連方積木排列組合的手機遊戲App,系統化的循序安排試題難度關卡,藉由「寓教於樂」的遊戲/行動學習模式,促進使用者的空間思考,並輔以實體積木課程,培養其主動學習、觀察、探索的能力與創意。
---本文詳細內容與相關資料請點擊網頁右上角電子期刊觀看---